Работаю с пятым–девятым классом, чаще всего с теми, кто уже успел решить, что математика не для них. Начинаем с того, что ищем, где именно всё разошлось: обычно это дроби в шестом классе, а вовсе не та тема, которую задали сейчас. Дальше у нас появляется список пробелов, и мы закрываем его по порядку, не перескакивая. Переспрашивать можно сколько угодно раз; бывает, что мы полчаса сидим на одной задаче, и это нормальный ход занятия, а не потерянное время.